Всем известно, что выучить язык – нелегкое дело. Для этого требуются годы труда, квалифицированные преподаватели и много терпения... Но даже при наличии всех этих элементов успех не гарантирован. Редко кому удается достигнуть такого уровня, который позволил бы легко и естественно общаться при контакте с носителями иностранного языка.
  В последние годы стало популярно применять западные методики, а также заниматься частным образом с носителями языка. Но отсутствие системности в таких методах обучения часто приводит к разочарованию, так как прогресс, если он вообще есть, достигается чрезвычайно медленно и с большим трудом. Неужели нет способов оптимизировать процесс обучения?
  Будучи носителем языка, я часто встречалась с этой задачей в течение всех 10-и лет педагогической  практики. Изучение английской и русской филологических школ преподавания языка (и возможность сравнивать положительные и отрицательные аспекты применения каждой), а также понимание особенностей восприятия учеников в России, Англии и Латинской Америке позволили мне создать комплексную методику, ориентированную на формирование и развитие навыков практической речи с помощью методически обоснованной системы преподавания.
  Целенаправленность стратегии, применяемой в каждом отдельном случае, и эмоциональная насыщенность аудиовизуальных материалов  позволяют оптимизировать процессы восприятия и запоминания конкретных грамматических, синтаксических и семантических структур и их успешное применение учеником на практике, который максимально «погружается» в естественную атмосферу разговора.
  Мой опыт применения этой методики в сотрудничестве с группой специалистов-носителей испанского и английского языков, многократно доказал эффективность этой методики.
  Мы считаем, что чем интереснее тематика, чем больше мы приближаемся к личностным интересам ученика, тем больше его возможности услышать, увидеть, «попробовать» материал, чем больше активного участия ученика,  приятнее обстановка занятий, динамичнее и ярче процесс обучения, тем мы ближе к достижению успеха.
  Наши ученики ходят на занятия с удовольствием потому, что они видят реальную возможность знакомиться с культурой и миропониманием страны изучаемого языка и после каждого занятия могут сами оценить достигнутый прогресс. Кроме того, им просто приятно заниматься в таких условиях.